Programa de Pós-Graduação em Educação

Ementa: Hermenêutica ou, da interpretação. Alguns representantes da hermenêutica. O historicismo. Os elementos fundamentais da hermenêutica de Heidegger e Gadamer. A formação humana e hermenêutica.

 8:30-12h

Ementa: Pressupostos teóricos e metodológicos do uso de fontes orais na pesquisa em educação. A história oral como problema. História e memória oral. Narrativa histórica. A ética na história oral. Memória e Identidade. Memória e temporalidade. Memória, esquecimento, ressentimento e silêncio. Memória individual e memória coletiva. Memória e educação. Memória e escolarização.

Ementa: Democracia e educação crítica das mídias. Direitos humanos e educação para os direitos humanos. Alfabetização midiática e direitos humanos. Formação para a cidadania na cultura digital. Empoderamento e mídias. Movimentos colaborativos, mídias e educação.

Ementa: Principais componentes do mundo narrativo. Narrativas e mídias. Remediação. Autoria digital: do copyright ao remix. Espécies narrativas. Transmídia. Digital Storytelling. Cultura participativa e as escritas colaborativas e interativas. Produção de narrativas nos diversos gêneros/dispositivos digitais. Teorias, pesquisas e metodologias de investigação com, sobre e através de narrativas digitais na educação.

8h-12h

Ementa: Trabalho e relações sociais como base da educação e da escola. Crítica marxista ao conteúdo e a forma da escola no capitalismo. A experiência educacional soviética na primeira fase da revolução: trabalho, conhecimento e auto-organização.

14h-18h

Ementa: As bases ontológicas do pensamento e da atividade do homem. O trabalho como categoria fundante do ser social. A educação como práxis social.

e Giselle Masson(Pós-doutoranda)

8h-12h

Ementa: Conceito – infância. Pesquisa e contingencionalidades. Estrangeiridade como imagem da diferença.

8h.12h

Ementa: Teoria sistêmica. Modelos de organização social alternativos. Ecopedagogia: noções  introdutórias e fundamentos. Comunidades de Aprendizagem: conceitos e abordagens. Práticas sociais transformadoras das relações humanas com a biosfera.

8h-12h

Ementa: A teoria da prática social de Pierre Bourdieu. Suas escolhas teórico-metodológicas. Conceitos fundamentais: capital, campo, habitus, distinção, violência simbólica. A noção de campo educacional. A escola no centro dos dispositivos de seleção social, dissimulados pelo mito da “meritocracia”.

14h-17:30h

Ementa:  Análise de obras seminais nas disputas pelas interpretações sobre formação do Brasil contemporâneo, em especial daquelas que problematizaram as ideias de nação, cultura e “povo”.

14h-18h

Ementa: A teoria da prática social de Pierre Bourdieu. Suas escolhas teórico metodológicas. Conceitos fundamentais: capital, campo, habitus, distinção, violência simbólica. A noção de campo educacional. A escola no centro dos dispositivos de seleção social, dissimulados pelo mito da “meritocracia.

Ementa: Pressupostos teóricos e metodológicos do uso de fontes orais na pesquisa em educação. A história oral como problema. História e memória oral. Narrativa histórica. A ética na história oral. Memória e Identidade. Memória e temporalidade. Memória, esquecimento, ressentimento e silêncio. Memória individual e memória coletiva. Memória e educação. Memória e escolarização.

Ementa: Integração das tecnologias ao currículo. Tecnologia Digitais de Informação e Comunicação: conceitos e características. Currículo: conceitos e perspectivas. Formação de professores e a integração das tecnologias.

Ementa: Principais componentes do mundo narrativo. Narrativas e mídias. Remediação. Autoria digital: do copyright ao remix. Espécies narrativas. Transmídia. Digital Storytelling. Cultura participativa e as escritas colaborativas e interativas. Produção de narrativas nos diversos gêneros/dispositivos digitais. Teorias, pesquisas e metodologias de investigação com, sobre e através de narrativas digitais na educação.

Ementa: Cultura digital, mídia e tecnologias, culturas infantis e juvenis, aprendizagens formais e informais, mediações educativas.

Ementa: Democracia e educação crítica das mídias. Direitos humanos e educação para os direitos humanos. Alfabetização midiática e direitos humanos. Formação para a cidadania na cultura digital. Empoderamento e mídias.Movimentos colaborativos, mídias e educação.

Ementa: Trabalho e relações sociais como base da educação e da escola. Crítica marxista ao conteúdo e a forma da escola no capitalismo. A experiência educacional soviética na primeira fase da revolução: trabalho, conhecimento e auto-organização.

Ementa: Recursos Didáticos e Aprendizagem. Transposição Didática. Concepções Pedagógicas. Formação de Professores e o uso de Recursos Didáticos. Recursos Didáticos em Sala de Aula. Aprendizagem Formal e Não-Formal. Recursos Educacionais Abertos. Materiais Didáticos. Inovação.

Ementa: As rupturas e continuidades das representações sobre o corpo ao longo da história. As concepções de corpo construídas historicamente. As significações e ressignificações históricas do corpo, o olhar da medicina, da religião, da arte, da política e suas estéticas. A história da cultura dos movimentos corporais e educação.

Ementa: La formación humana desde un punto de vista filosófico, relectura de la filosofia de la educación antigua, vigência y sus influencias em otros pensadores de la Modernidad. La relectura hecha de la filosofia como forma de vida y a partir del cuidado de sí y de los otros, y el autoconicmiento hecha por Pierre Hadot, y Michel Foucault, nos permite ahondar em uma nueva lectura de la filosofia y su identificación com la formación humana.

Ementa: Temas, problemáticas e objetos de pesquisa da sociologia da educação. Elementos teórico-metodológicos para uma sociologia da Educação a partir da Escola de Frankfurt. A sociologia da educação francesa: construção e reconstrução de um campo de pesquisa. Perspectivas contemporâneas de pesquisa sociológica na escola: a “hermenêutica objetiva”, de Andreas Gruschka, e a “relação com os saberes”, de Jean-Yves Rochex. Balanço e análise de pesquisas do Núcleo de Estudos e Pesquisa Educação e Sociedade Contemporânea sobre corpo e escolarização. Intercâmbio internacional e redes de pesquisa.

Ementa: O problema da linguagem na filosofia contemporânea (pós-giro linguístico). Pensamento e potência. Linguagem e os processos de subjetivaçãodessubjetivação. Corpo, linguagem e pensamento. Biopoder e linguagem. Arte, política e pensamento. Política, corpo e formação.

Ementa: Introdução ao pensamento complexo de Edgar Morin. Ciência simplificadora e complexa. Ordem, desordem e organização. Auto-ecoorganização no processo de construção da identidade. O imprinting cultural e as marcas sociais na construção da identidade docente. Autonomia no pensamento complexo. Antropologia do conhecimento no pensamento complexo.

Ementa: A Lei 10.639/2003 e o ensino de literatura; Literatura na formação dos professores de ensino fundamental e médio; Literatura afro-brasileira; Luiz Gama Maria Firmina dos Reis.

Ementa: A noção de ficção a partir dos ensaios de Michel Foucault escritos sobre a literatura. Clausuras contemporâneas e experimentações ficcionais incendiárias. Naus ecosóficas: outras ficções de vida. Potencialidades da ficção para a pesquisa em educação.

Ementa: Articulações entre os estudos sobre formação docente, subjetividades, currículo e cultura digital. Formação docente para o uso de tecnologias digitais. Mal-estar docente em meio à digitalização. Desenvolvimento profissional docente. Subjetividades e identidades docentes. Competências docentes subjetivas. Narrativas docentes de autoformação.

Ementa: O método observacional na pesquisa qualitativa. Noções básicas sobre a observação do comportamento e contribuições à pesquisa científica. A observação direta do comportamento: registro cursivo, amostragem de tempo, amostragem de evento. Definição e descrição observacionais. Atividades práticas de observação e registro em situações naturais.

Ementa: O magistério público da Educação Básica em contexto de políticas de valorização docente. Ideias, conceitos e disputas sobre valorização docente e responsabilização. Compreensão analítica dos desdobramentos das políticas de avaliação de larga escala para as trabalhadoras e os trabalhadores do magistério da Educação Básica: avaliação de desempenho, responsabilização, meritocracia e bonificação. Políticas públicas, sistema público de avaliação e valorização do magistério.

Ementa: Aprofundamento do estudo de clássicos da filosofia que pensaram a educação . A idéia de formação mediante suas possíveis dimensões estéticas. A idéia de formação e seus amplos e múltiplos recursos de linguagem.

Ementa: O pensamento de Walter Benjamin; História; modernidade; memória; experiência e educação..

Ementa: Que é a hermenêutica filosófica, suas formas e representantes (breve introdução). O século XIX e a virada paradigmática nas ciências: Dilthey, explicação, compreensão e a questão do método. O século XX e a contribuição de Martin Heidegger. Tópicos de hermenêutica filosófica para pensar perspectivamente a questão da formação humana (Gadamer).

Ementa: A pesquisa em sociologia da educação. A educação no pensamento de Karl Marx, Max Weber e Émile Durkheim. Educação e diferenciação social. Educação, dominação e reprodução social: a questão das desigualdades. Educação e meritocracia. Educação, socialização e identidade(s). O fracasso/exclusão e sucesso escolar. Os saberes escolares. Educação e justiça social.